5月29日上午，杭州师范大学教授特级教师、中国教育学会传统文化教育分会副会理事长王崧舟老师做客黄金城hjc30vip5678，做题为“导向深度学习的语文教学设计例谈”的线上主题讲座。本次讲座由黄金城hjc30vip5678潘庆玉教授主持，学院三百余名师生线上参与会议。
王老师演讲中
此次讲座王老师重点分析了教师的课堂设计对学生深度学习的影响，优质高效的语文教学设计会导向并促成学生的深度学习。王老师结合具体课例提出了深度学习的五个特点以及语文教学设计的四个框架。
王老师从《石灰吟》的课堂视频引出深度学习问题，认为深度学习的具有五个特点。学生要拥有浓厚的学习兴致，主动投入到课堂中去，思维情感活跃；课堂能体现出足够的思维含量，要让孩子们发现诗歌背后的人格；学生获得感受真切的审美体验，从而触动内心最柔软的部分；学生获得适度的文化积淀，文化诗词能够烂熟于胸；培养优质的言语创设：语言的建构与应用不是碎片化的，应是完整的。
王老师演讲中
语文教学设计导向深度学习，则要从四个方面展开：细读文本，深度加工教学内容，这要求教师能够区分教学内容和教材内容；教材内容只是教学内容的素材资源，不能完全成为教学内容。教学内容是依据课程目标、具体学情逻辑对教材内容进行抉择、重组、加工和整合后生成的。将教材内容转化为教学内容，需要细读文本，要有敏锐的洞察力，发现隐藏于文本中的精髓，再对文本精髓进行抉择与重构等深度加工，最终确立最有价值的教学内容。王老师结合九年级上册课文《湖心亭看雪》详细讲解了如何进行文本细读。首先从还原矛盾入手，找到文本内外之间的冲突，实现更高层次的统一，发挥想象力，具体来说就是还原文本内部五点矛盾“春季—冬季”“晴天—雪天”“白昼—夜晚”“喧闹—僻静”“众游—独游”。通过还原矛盾，；其次是提炼矛盾“写意—写实”“写冷—写热”“写己—写人”“写大—写小”“写确—写概”。最后再进行文本内容的深度加工，主要从文字（实词和虚词）、文章（节奏——虚与实、冷与热）、文学（写意手法与空灵手法）、文化（空灵之人与深情之人）四个方面着手。王老师认为“文字、文章、文学、文化”这些内容中最有价值的学习内容是文化。语文教学的所有秘诀在人与语文的关系之中，从人与语文的角度看待语文，分析人与语文、人与天地、人与自己的关系，最后实现“诗意语文”。参照内容，深度估测具体学情。王老师认为真实的课堂并不在于抽象、静止的学习，如果撇开具体、特定的教学内容，学情分析只会流于形式、空洞无物。教学内容才是把握学情的参照系。以《湖心亭看雪》课堂教学为例，教师的学情估测有三点，即学生缺乏对张岱生平的了解、借景抒情的理解概念化和审美体验缺乏文化自觉。基于学情，教师需要借助拓展、提问、想象的支架群帮助学生突破目前学情的障碍；锁定核心，深度把握教学目标。深度把握教学目标，就是目标的结构化。通常，一堂课只有一个核心目标，为达成核心目标需要设置相应的条件目标。《湖心亭看雪》的深度核心目标是透过写景叙事，感悟张岱痴情成癖、孤寂高雅的精神境界。达成这一深度核心目标需要四点条件目标，如熟读并美读课文、在语境中理解关键字词的含义、想象写意画面并感受空灵之境、结合作者生平体会痴人的不同心境；搭建支架，深度构想教学活动。在细读文本、估测学情的基础上确定教学内容，深度把握教学目标，最后构思教学活动过程。以王老师的教学视频《湖心亭看雪》为例，教学活动过程包括：通读——看雪湖心亭；品读——独游天人境；悟读——都云作者痴；写读——谁解其中情。
在互动交流环节，针对同学的疑问，王老师将文本深度解读总结为两点，一是文本内外之间还原矛盾进行文本细读，二是文本内部提炼矛盾进行文本细读。有同学提问“扩展作者生平材料时，如何从大量材料中选择合适的文本”，王老师认为教师需要对作者的生活背景和时代背景有全面了解，教师要有针对性，围绕一定的主题展开，文本细读的最高境界是教育孩子，引导学生产生独特的文本感受。
潘庆玉教授总结发言
潘庆玉教授总结发言，指出，王老师围绕语文学习的深度教学设计，通过具体课例深入浅出地讲解了语文教学设计中的难点。深度学习的五个特点生动地体现了语文核心素养的要求。从语文素养的教学逻辑来说，优质的言语创生是较难的，良好的语言素养也是较难培养的，需要教师认真思考如何实现学生的语言素养。王老师提出如何把握语文教学的关系，关键在于人与语文的关系，人与我们生存的世界是多重的对话关系，教师只有懂得复杂交错的精神关系，教学切入角度才会更丰富，如何建构这种关系，成为教学研究思考方向。针对“一个课堂只有一个核心目标理论”，潘教授认为实践出真知，课堂实践中的探索、创作可以为教学理论开辟广阔的道路。王老师对语文深情的爱、对教学理念的理解、对学生的发展期望促使他不断在教学艺术方面推陈出新，最终达到人与文、道与气、天与人的合一境界，可谓“胸中有丘壑，课上生烟云”！
主讲人简介：中央电视台《百家讲坛》主讲人、杭州师范大学教授特级教师、全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者、浙江省十大育人先锋、中国教育学会传统文化教育分会副理事长、浙江省教育学会小学语文教学分会副理事长。在全国小学语文界开创了独具特色的“诗意语文”教学流派，“诗意语文”正在成为我国新一轮基础教育课程改革中涌现出来的有着广泛的群众基础和影响的新教学流派。先后出版《小学作文教学改革与流派》《王崧舟小学语感教学法》《王崧舟教学思想与经典课堂》《诗意语文--王崧舟语文教育七讲》《王崧舟讲语文》《听王崧舟老师评课》《诗意语文课谱--王崧舟十年经典课堂实录与品悟》《语文的文化品格》等多部教育教学论著。
撰稿：薛利丹、赵红芳
审核：李慧
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