12月16日上午，我校黄金城hjc30vip56782021级课程与教学论、学科教学（语文）专业研究生在潘庆玉教授的带领下，参加在山大辅仁学校“潘教授语文工作室”举办的主题为“指向核心素养的小说教学”研讨活动。活动由李彦老师主持，辅仁学校赵航老师与潘教授对短篇小说《孔乙己》进行同课异构，最后潘教授就《孔乙己》一课的设计思路为在座的师生作了题为《小说文本解读——以<孔乙己>为例》的报告。本次活动希冀研究生同学获得关于文本解读与设计方面的启发，提升语文教学的专业素养。
第一节公开课由辅仁学校的赵航老师执教，赵老师在讲授《孔乙己》时，主要以问题的形式串联整堂课，逻辑层次十分鲜明。首先，赵老师让学生用简洁的语言概括孔乙己的人生经历，并将“孔乙己的死亡”作为整堂课的立足点，从“死亡的原因”引导学生体悟“孔乙己在那个时代下的悲惨命运”。在分析原因的时候，教师提示学生从“自身”与“他人”两个维度进行探究，这种处理方法能让学生深入文本；在处理具体内容时，赵老师分别从“短衣帮、长衫主顾、酒店掌柜”三个视角挖掘他们的言行举止对“孔乙己的死亡结局”造成的影响，学生在课堂探讨的过程中能够真正理解“孔乙己的死亡结局”具有多重原因。在课堂的最后，赵老师借助思辨的方式让学生写下自己对文本的感想，并将文本与学生的现实生活相链接。
（赵航老师授课）
纵观整堂课，赵老师从“孔乙己的死亡结局命运”展开教学，借助问题串联课堂，并且这些问题层层深入，使得学生的思维始终处于一个活跃的状态，让学生在学完之后能够认识到那个时代下的悲剧人物的命运。整堂课逻辑清晰，主线分明，细节处理十分细腻，具有张力，对在座的研究生同学带来了极大的启发。
第二节公开课由潘庆玉教授执教。潘教授对文本的解读不仅从主人公孔乙己自身出发，而且是上升到作品的时代意义和文学影响力。潘教授以自己深厚的解读功力为我们展示了一堂丰富、深刻的小说解读课。
（潘庆玉教授执教）
首先，潘教授从孔乙己的两幅图片入手，揭示出不仅仅有文章中的孔乙己，还有现实中的孔乙己，奠定了整堂课的基调。潘教授指出，由于时代不同，学生在读作品时容易受到现实的影响，不自觉地代入现实思考，所以在讲解文章时要创设历史情境，代入历史感理解作品，所以潘教授选择以文学“考古”的形式，对文章中的老物件、老词语进行寻找和分析，借文本出现的物件和词语来分析场景、故事情节、人物形象等，这样的形式在学生们看来是十分新奇的，激发了学习兴趣，丰富了情感体验，对提高学生的认知能力有很大帮助。其次，学生对文本的解读是建立在对文章的整体感知上的，潘教授带领学生梳理文章的脉络，了解文章的行文结构。在此基础上开启了文本分析的重头戏——孔乙己的人物性格分析，潘教授以“孔乙己是一个可___的人”为支架引发学生的头脑风暴。学生们立足文本，根据自己的理解，将孔乙己可悲、可怜、可笑、可爱、可亲、可敬、可信等一系列丰富而又矛盾的人物性格揭示出来；再通过返回笑声现场，带领学生进入到人物情境中，发掘孔乙己与其他人物的关系；继而引导学生探究孔乙己断腿前后的变化，那消失的“长衫”和“之乎者也”显得格外引人注意，其象征意义呼之欲出。除此之外，潘教授对“看客”（短衣帮等）、“社会的希望”（小伙计等）、“隐藏的黑手”（丁举人等）做了细致的分析，通过学生们激烈地讨论和积极地回答可以看出，潘教授课堂问题的设计充分调动了学生学习的积极性，体现出对文本的独到理解，对于学情的准确把握。最后潘教授抓住作品最后两段的时间点对文本进行了升华， 孔乙己从年轮上慢慢地悄然消失，让我们感受到正因为鲁迅先生创作了《孔乙己》，我们才可以祈愿世界上从此再无“孔乙己”悲剧的发生。整堂课向我们展示了文本深入解读的方式，也使我们感受到课堂艺术的无穷魅力。
（潘庆玉教授讲座）
在讲座环节，潘教授针对两堂课进行了简短的交流，并从“唤醒感觉”、“解放物象”、“移情入境”、“剖视社会”、“钩沉历史，洞悉文化”以及“抽绎人性，沉思存在”六个方面，对自己执教《孔乙己》一课的设计思路和理念阐释清楚。
（李彦老师作总结发言）
正如李彦老师所说，语文教师应该做好经典文本的摆渡人，让学生能与文本中的人物进行生命意义的叠加。因为只有让他们真正读懂文本中人物的生存处境，他们才会去思考自己的生命价值，才能够找到文本与现实生活的重叠点，这对学生的精神发展具有深远的影响。好的课堂永远没有穷尽，好的教学问题值得我们深思。本次活动，黄金城hjc30vip5678的研究生与在座的教师以新角度认识了孔乙己这一人物，理解了《孔乙己》这个故事。同学们纷纷表示在本次活动中获益匪浅，不仅进一步积累了教学经验，还对小说教学有了更为深刻的认知，有助于不断提高自身的专业素养，促进自己的专业发展。
撰稿人：赵婷婷、王丽莹
摄影：王彦慧、刘清源
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